长江工程职业技术学院：推进“1+X”证书制度试点 创新技术技能人才培养模式

“高职院校作为‘1+X’证书制度试点工作的重要主体，本身便拥有系统的职业教育理念、专业的动态设置、先进完善的实训条件、丰富的企业机构资源等得天独厚的优势，国家把这一项职业教育赋能提质的重担交给广大职业院校是有道理的。”长江工程职业技术学院副校长刘文胜说道。

日前，湖北省召开了“职业教育赋能提质专项行动计划”推进会，对大规模开展职业技能培训工作进行了部署，大力推动“1+X”证书制度试点工作。所谓“1+X”证书，“1”是指学历证书，“X”是指若干职业技能等级证书，把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施“1+X”证书制度，是“职教20条”的重要改革部署，也是重大创新。作为践行“1+X”证书制度试点工作的主要是阵地，如何高质量实现书证衔接和融通，畅通技术技能人才成长通道，对于各大高职院校来说是需要不断探索与研究的全新课题。

稳岗拓岗

复合型人才备受就业市场青睐

谈及当前的就业现状，刘文胜副校长表示，受疫情影响，复工后人才流动速度趋缓，求职市场需求下降，尤其是创造大量就业岗位的中小微企业在经历了疫情冲击后，吸纳应届毕业生以及其他待就业人群的能力被大大削弱。

长江工程职业技术学院副校长刘文胜

教育部数据显示，2020年我国高校毕业生规模达874万人，就业形势趋紧。在切实做好疫情防控的同时，国家不断制定就业创业政策，联合高校与企业，提供了包括升学深造、就业渠道、就业服务、就业权益等各方面的政策支持。刘文胜副校长提到，长江工程职业技术学院针对本校毕业生就业难题，采取了多种相应的解决措施，如招聘方式由线下到线上的转变，鼓励毕业生应征入伍、报考事业单位，响应国家政策，扩大专升本名额等，“我校今年专升本报名人数大大提升，达到了23%。积极引导学生掌握就业政策，树立正确的自主择业就业观非常重要。”

自上而下的就业利好政策似强心剂为人才市场注入了活力，但同时也对人才供给和供求匹配提出了更高的要求。随着智能化浪潮的到来，产业结构调整、新旧动能转换。目前，现代农业、先进制造业、现代服务业等新兴产业催生出新的产业链和产业集群，衍生出一系列新业态、新模式、新行业，就业结构性压力更加突出，就业难和招工难并存，高水平、多技能复合型人才越来越成为“时代刚需”。

紧跟政策

促进职业教育人才培养模式创新变革

职业教育的重要使命之一，就是为经济社会发展提供能够满足其需求的实用性人才，并使这些人才具备可持续发展的能力。刘文胜副校长说道：“‘1+X’证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，是促进技术技能人才培养培训模式、评价模式改革以及提高人才培养质量的重要举措。这一制度的出台与实施，形成倒逼效应，成为推动职业教育现有培养体系改革完善的利器和手段，彰显了职业教育类型教育的特征。”

长江工程职业技术学院测绘与信息学院院长吴琦

长江工程职业技术学院是全国首批“1+X”证书（BIM和Web前端开发两个专业）制度试点院校之一，湖北省7所首次“1+X”证书考试院校之一。“两个职业技能等级证书考核学校共有80人参加，通过率分别为72.2%和89%，远高于全国平均通过率。”据长江工程职业技术学院测绘与信息学院院长吴琦介绍，长江工程职业技术学院在落实推动“1+X”证书制度试点工作过程中，努力实现“1+X”证书制度校本化，并从多方面、多角度进行了全面、系统、科学的人才培养方案摸索。

“刷新”人才培养方案。针对职业技能等级标准的能力要求、标准内容、考核方案，深化“三教”改革，动态调整专业设置与课程设置，如使用工作手册式、活页式的教材，基本保持教材三年一更新的频次，确保能够将企业新技术、新工艺、新标准即时纳入到教学内容当中；打造“双师型”教师队伍。通过组织专业教师参加素质提高项目、参与职业技能培训等形式，以及加强校外兼职教师的聘任，引进专业组织培训教师或行业企业兼职教师，优化师资队伍结构，确保教师团队理论实践两手抓，“能文能武”；构建“产教融合”教育场景。与武汉信息技术新工科联盟、武汉软酷网络有限公司等企业建立人才培养战略合作，搭建实习实训平台，协同育人。在校设置“订单班”，依据企业岗位需求，进行针对性的技能培养，为企业输出高素质技能型人才；调动学生培训参与积极性。“1+X”证书制度试点工作首次落地，项目试点标准与院校原有的职业教育标准存在部分差异。学校通过讲座、报告等形式解析并宣传“1+X”证书制度内容及其实施必要性，调动学生参加职业技能培训的积极性；加大实训设备投入。学校在试点工作开展上加大了实训平台建设与设备购置的投入，如兴建机房、软件配置产品的购买等，为学生提供更好的培训条件，为实践教学保驾护航，提供硬件支撑。

学生通过考核获得职业技能等级证书

今年，长江工程职业技术学院新增光伏电站运维、云计算开发与应维等12个职业技能等级证书的试点工作，还有2个职业技能等级证书待审批，逐步在所有专业内实施“1+X”证书制度。

严格把关

精准提升就业群体就业选择范围与质量

长江工程职业技术学院城市建设学院院长郑睿在采访中指出：“过去职业技能证书的考核标准是由院校来制定的，而现如今的职业技能证书的是由第三方，也就是行业、企业来制定的考核标准，并进行证书颁发。”更高水准与更高要求的“1+X”证书标准开发、考核站点建设、考核颁证等，极大地保证了培训的质量和学生技能水平。

长江工程职业技术学院城市建设学院院长郑睿

“‘1+X’证书制度既是高校教育制度，同时也是待就业人群的就业制度。”在人才市场中，从学校到工作过渡需要经历一个复杂的过程，在这种机制下，能够掌握一定专业知识和专业技能的人才往往在就业市场上也会更加受到青睐。“1+X”证书制度的实施，为待就业群体的就业提供了多方位支持，拓展了就业渠道，增加目标群体的的创业本领，能够有效地提高就业质量，缓解高职院校结构性就业矛盾，促进就业的灵活性、针对性，对于提升职业技能等级证书的社会认同感也具有重要的意义。

郑睿院长欣慰地表示：“随着‘1+X’证书制度试点工作的深入开展，成效已经逐渐显现，我们院校部分取得‘1+X’职业技能证书的学生已经能够与教师组队自主进行游戏开发等项目了。”

任重道远

赋予新时代职业教育发展新使命

“1+X”证书制度试点是国务院推出的“职教20条”中地重大项目之一，而“职教20条”的出炉，则是新时代职业教育的标志性开端。

“新时代职业教育被赋予了新的担当和使命，也为各大高校规划了新的职业教育路线图。比如普通本科院校向应用型转变、培养‘双师型’教师队伍、启动‘1+X’证书制度试点工作、实施特高院校计划、建设多元办学格局等。”郑睿院长总结道，“目前通过政府、院校、企业等多方配合，‘1+X’证书制度试点工作正有序推进，然而其中也遇到不少困境、难点。在考点建设或实训设备引进等方面，院校面临着投入成本飙升的现实难题；在培训课程与教材设置等方面，还未形成系统的质量标准和定价标准；考核、颁证、信息查询服务等流程过于繁琐，多项工作在实施落地过程中都存在规范盲区。”

郑睿院长认为，“1+X”证书制度的推进是一项复杂的系统工程，应当做到技术教学专业化、技能考核标准化、流程管理规范化，从而提高试点工作的推进效率，提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。