武汉老师发短信公布考试排名 差生家长难为情
原标题：老师用短信公布考试排名 部分差生家长感到难为情 图文：“家校通”沟通 方式能否柔和点
楚天都市报：
我是一名一年级新生的家长，孩子所在学校开设了“家校通”平台，我几乎每天都会收到老师的短信：“今天学习拼音表现好的同学有……，需要努力的同学有……，请家长严格辅导”；“运动会上，……等同学表现不积极。”……
我儿子可能开始接受知识较慢，常是老师群发短信中表现落后的对象。这样面向全班同学家长的短信，成绩差的学生的名字一次次被公之于众，作为学生家长，感觉特别不好！老师在发类似点名短信的时候，能否考虑变通？
武汉学生家长王女士
每天都会收到来自孩子老师的手机短信或QQ信息“问候”，这是武汉许多中小学生家长已经熟知的体验。
记者采访了解到，在通讯如此便捷的今天，老师与家长沟通的方式很多也很便捷，多是采取“家校通”平台、QQ群、微信等。但像王女士一样，因为老师群发的点名批评信息，而感到“难为情”的家长还不少。
家长
短信公开点名批评让人感到难为情
“老师常会在家长QQ群中，公开点名批评当天调皮的学生。我儿子就是其中的一个，这让我觉得太难为情。”汉口学生家长李梅（化名），和王女士有着同样的烦恼。
李梅介绍，每次考试结束后，班主任都会把学生的成绩和排名公布在群里面，谁是“优等生”谁是“差生”，一目了然。平时小朋友上课讲话、打闹，老师也会在群里面公开批评，让家长回去督促改正。“我儿子比较好动，上课时喜欢做小动作，做作业比较粗心，经常是老师在群里批评的‘反面教材’。老师把孩子的情况及时跟家长交流，也是希望家长能针对孩子的缺点管教更严格，初衷是好的。可是，老师在群里批评孩子多了，我特别难为情。”
黄先生是一名普通的小学生家长，和很多家长一样，最让他“吃不消”的，就是老师用“家校通”将差生的表现群发给所有家长，“今天数学考试，满分的有……70分以下的同学有……请家长配合辅导，弥补知识漏洞。”
因为儿子成绩一般，所以黄先生对这种短信非常难为情。“这些指名道姓的批评短信，是全班群发的，每个家长，不管孩子当天考试表现是优良或差，都会收到同样的短信，这就相当于在大庭广众之下，点名批评，家长们每天接送孩子都会遇上，这种点名式批评，让那些成绩不好的家长情何以堪”。
黄先生介绍，这种通过“家校通”、QQ群转发，全班点名的情况时有发生，单元小测、默写、背诵……
学生
夹在老师家长之间担心两边都挨批
记者调查发现，这种通过“家校通”、QQ群公布学生成绩的方式，在小学和初中阶段尤其普遍。
武汉一初三年级家长反映，她经常收到这种短信，每次考试，成绩好的、成绩差的都点名指出，让家长配合。“有时候一天收到好几条这样的短信，孩子被反复点名， 英语老师刚发短信说不及格，语文老师又发短信说成绩不好，那种滋味比我自己受到领导批评还难受，全班几十名家长，都知道我家孩子考砸了，作为家长真是颜面扫地”。
老师与家长的“频频互动”，也让部分成绩一般的学生感觉紧张，“夹在老师和家长间，担心两边都挨批评”。
武汉初三学生林磊（化名）告诉记者，每次考试后，母亲的手机就会接到短信，关于他的各科成绩、在班级的排名、班级最高分、平均分等。“其实我每次都会主动跟妈妈说情况，她会帮我分析，对我进行批评教育。但接到老师短信后，她变得更焦虑，又会再念叨我一遍甚至几遍，本来压力就大，被她这么一说，我神经更紧张了。”
“老师发这种内容的短信，简直是负能量。”家住南湖的初一学生刘欢（化名）接受记者采访时，针对上述问题分析得头头是道，“我这两次没考好，可能有着多方面的原因，但老师这样发短信，岂不是更打击我的自信心”。
学校
利用学号代替姓名可缓解家长尴尬
针对家长们的“牢骚、不理解”，不少老师也感到委屈：“发这种短信其实是为了学生好，让家长督促孩子学习，再说学校、区里、市里都有排名，中高考时老师也有任务，多重压力之下，必须对学生严格要求，促使他们奋起”。
武昌民主路小学校长夏艳蓉认为，在家校沟通中，家长也分为不同的类型，比如依赖型、旁观型、支持型、评价型等等，无论老师是通过“家校通”还是QQ群与家长交流，都要有针对性。“部分老师通过家校通、QQ群公开学生成绩这一做法，会对学生的心理、品行、能力产生副作用，这种负面的影响，可能一时半会儿并不会表现出来，但是日积月累长时间后都会显现。”她建议，对于支持型的家长，他们一般都会特别主动地跟老师了解孩子各方面的情况，老师热情回答就可以了。而对于依赖型的，老师则应该多主动发一些信息跟他们交流，鼓励他们多关心孩子。
“信息发多了家长嫌烦，发少了他们又觉得老师不负责任。我们得揣摩什么样的频率比较好。”南望山小学的黄老师告诉记者，作为家长，多数都很关心孩子的成绩在班级处于什么位置，但她又不能直接排名，所以有的时候就公布分数段，对于进步大的学生，会大力表扬。还有的老师在公布成绩时，会用学号代替，而不直接写学生姓名，给予家长一定的缓冲空间，这样既利于家长掌握孩子的学习情况，又不至于太直白，让家长感到尴尬。
专家
家校多沟通是好事但应把握好策略
“从心理学上看，学生的成绩属于他们个人隐私，老师不管从什么角度出发，将学生成绩进行公开都会影响到学生的内心，更不能简单地用短信将责任直接推给了家长。”武昌区小教科科长王鹃说，看似负责任的行为，往往招致不负责任的后果。这暴露出部分老师教育理念的偏颇：过分关注学习成绩，关注排名，忽视了孩子的全面成长。
王鹃认为，小学生年龄比较小，几次考不好并不能反映孩子“差”。老师若公开通过群发信息方式公布考试成绩会使学生追求高分带来的光环，背离了教育的初衷。老师与家长的沟通，应该多从非智力因素，如行为习惯、素质修养、道德情操、情感心理等方面发现孩子的“闪光点”，并鼓励家长激励孩子。
“无论是哪种方式，家校多沟通，肯定比不沟通好。”省特级教师孙民指出，传统的“家校通”平台的沟通多以老师发给家长的单向短信为主，所以家长如果有想法，要主动通过电话、网络或见面等方式与老师互动。
孙民认为，“家校通”、QQ群或微信群里面的网络信息是共享的，老师在不同的场合应注意不同的说话方式，什么样的内容适合通过这个平台及时发布出去，什么样的内容不适合利用“家校通”告知，充分考虑家长和学生的隐私权。“和家长探讨对孩子的纠偏问题，应该有针对性地私下交流，给他们尊重感，总之，要把握好‘度’和策略”。
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