评论：别把在家上学想得太美

据21世纪教育研究院的调查，目前正实践在家上学的孩子，约为2000人，而活跃在国内的在家上学群体（对在家上学感兴趣、通过网络等方式探讨、交流）规模约为1.8万人。在家上学的孩子主要处于小学阶段，大多数家庭不认同学校的教育理念，过半家庭月收入1万元以下。（8月26日《钱江晚报》）“在家上学”最典型的例子，应是童话大王郑渊洁对其子的教育，虽然这样的成功难以复制，但也给了一些家长以信心。的确，比起一视同仁的学校教育，“在家上学”显得个性自由，学习方式更多元创新，学习负担也可随意增减，看上去是很高端的“定制款”教育。

但2000个“在家上学”的孩子，与目前在校学习的2亿中小学生相比，仍算小群体。可见家长们并没有趋之若鹜，这里除了经济时间上的压力外，种种风险也是普通家长难以承受的。

首先，“在家上学”违背了《义务教育法》的规定，属于合理不合法；第二，“在家上学”意味着失去了很多与同龄人相处的机会，可能会影响孩子的社会交往能力和性格塑造；第三，家长当老师或许更有耐心和爱心，但毕竟不专业，教学内容可能存在滞后脱节；第四，“在家上学”存在着实验性风险，唯有时间能够检验效果， 而时间一去则不会回头。

当然，我们并非要唱衰“在家上学”的探索，也没必要将其与学校教育严格对立起来。随着这种模式的发展，许多人也在想方设法，弥补这一教育方式的缺憾，譬如，家长自发成立“在家上学”联盟，加强自助交流，探讨方式方法；有针对性地为孩子规划未来，定向培养；多参与志愿者活动，利用网络，为孩子拓宽社交圈等等。这些举措，无非是想进可攻，退可守，让孩子既能享受到在家教育的益处，也不至于完全不适应学校教育。