妖魔化智能手机不如更新教育理念

10月15日《东方早报》报道，重庆一名家长因儿子沉迷于玩智能手机成了近视眼，后换普通手机，儿子视力好转，遂联系校长表示愿出资40多万元把全校学生的智能手机换成非智能的。    

随着“智能手机时代”的到来，手机已经成为信息高速公路、现代化的载体，开阔了人们的思维和眼界，提供了更多信息量。当下，要想成为名副其实的现代人、信息人，就必须掌握现代化、智能化的手机技能。    

联系到智能手机可能带来的危害，比如影响视力和课堂纪律，作为教师的我是这样处理的：让智能手机和课堂信息化、现代化有效结合。我在备课的时候，碰到一些疑难问题，自行解决了以后，不急于将答案告诉学生，而是在课堂上，让学生打开手机，利用互联网进行学习，进行信息筛选和复制，提高学生的信息整合能力和驾驭互联网的能力。虽然这样会占手机流量，但学生的参与意识、发言意识、批评意识以及创造意识，也非常强。我还告诉孩子们，智能手机具有双刃剑功效，要让它成为发展工具，而不是“负面累赘”，要科学使用，理智支配时间，战胜自己，经过一段时间的调整和疏导，“智能手机综合征”基本上得到了有效化解。    

据报道，美国中小学已经做到了让互联网普及到每一间教室、每一所学校。目的很明确，让他们及时完成自我发展和信息发展的有效活动。这样的孩子才是“信息化的孩子”，也才是最有独立意识和创造活力的孩子。这不正是我们所需要的吗？所以，我们应该感谢智能手机带来的信息化冲击，化危为机，充分掌握、驾驭好这个信息工具，而不要一味的强力堵截。    

新闻中的家长想购买功能单一的传统手机，就是想堵住孩子上网和信息化的步伐，进而控制孩子无休止使用手机带来的负面功效，用意虽好，还是有点因噎废食。这说明该家长的教育发展和管理意识还停留在“手机就是电话”的陈旧时代。面对“智能手机综合征”，不是主动积极提高管理水平，改善自我不足，而是将最有发展潜力、最有前景的现代化功能当做累赘和负面推手，这是教育观念的落伍和强蛮，也是教育管理的乏力。家长和管理者应让自己成为真正的信息意识发展者、传播者和创造者，了解、分享孩子从智能手机得到的美妙快乐和兴趣，让自己和孩子一起进步，而不是对智能手机大加挞伐，望而生畏。