锋评NO.19 | 解决好教师队伍均衡配置 仍需要多方共同努力
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近日，武汉光谷第十七小学家长反映，自己孩子所在班级因频繁更换数学老师，家长在群里接龙集体罢课。
该家长表示，孩子上四年级，四年里换了近10名数学老师，学校并未做出解释，现在已经开学老师还未定下来，开学前几日还看到学校在招聘数学老师。
在学生家长看来，教师流动性大，无疑会对孩子的学习成绩产生不利影响。
对此，学校工作人员表示，数学老师频繁更换是因为前几任老师身体健康出现问题，无法继续进行教学，属于不可抗因素。目前数学老师人选正在与家长协商确定中，学生已正常上课。
除武汉外，国内其他省市这样的问题也困扰着当地家长。同样是今年2月底，有家长反映广西梧州市某小学六年级，近6年时间内，已更换班主任5名，语文老师4名，数学老师3名，英语老师2名；2023年11月，西安某小学四年级四班开学仅两个月换多个班主任……
适当更换教师对孩子们来说并非坏事，但教师的调整要以最基本的教育周期为单位，比如以学期、学年为周期，最好以孩子一个成长周期为单位，比如按照低年级、高年级学段等。
今年1月，湖北省教育厅部署2024年“十大专项行动”中荆楚卓越教师培育行动明确提出，要推动城乡教师轮岗1万人。而在此之前已实施的相关文件内容也可以看到教师轮岗要以学年度进行调整。
让优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动，“超编”学校教师向“缺编”学校流动，可以均衡合理配置教师资源，优化学校教师队伍结构。同时，也会让学生接触到更多元、风格迥异的教师，对他们的成长是有益的。
但维持教师队伍的总体稳定，推动教师交流轮岗，这只是保障教育教学质量的前提。
如何解决好教师队伍均衡配置这一影响教育发展的核心命题？仍需要多方共同努力。
一是科学评估，规划好教师队伍规模。要根据中小学生数量增加及教育资源分布情况，及时合理调整教师岗位；做好师范生人才引导、合作培养、实习到岗等工作，“实现专业人干专业事”，充分发挥教育专业人才优势。
二是保障权益，给予必要教师的政策支持。尊重和依靠教师，营造尊师重教的氛围，畅通职务晋升和职称评聘双晋升渠道，为教师工作和成长提供支持；完善代课教师规范管理制度机制，从身份认定、工资增长、职级晋升等方面完善管理举措，做到“同工同酬”，给予代课教师身份保障。
三是教育为本，完善教师退出机制。对于师德屡屡失范的教师，应加强师德教育和监督，设置“红线”约束其遵规守纪；对于专业能力过低的教师，可以组织优秀教师结对帮扶，或是进行脱产系统培训，通过阶段评测观察其成长性。但遇到表现极其差劣、师德严重失范的情况，经过公正的考核和评估，可列出退出名单，清理出教师队伍。
守住教师“底线”的同时，也要提高教育“上限”，才能更好推进教育现代化。
好教师要“授业”“解惑”，更要能“传道”，率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
而如何让每一位在职的教师，都成为一名好教师，也给各地教育部门和学校带去了更多新的思考。
