AI教学应用祛除谣言杂音：“是辅助不是替代”

原标题：鄂小豚评论 | “是辅助不是替代”，为AI教学应用祛除谣言杂音

“禁止教师用AI备课？”“AI备课将被查处？”近期，这类传言广泛传播，搅动舆论场。不少一线教师心生忐忑：AI辅助备课，究竟还能不能用？全国教育辟谣平台给出清晰答案：传言是典型的断章取义，是对教育领域AI应用政策的片面曲解。

教育部印发《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，秉持“鼓励用、不滥用”的导向，意在引导广大教师合理运用人工智能减负增效，绝非对AI辅助教学“一刀切”叫停。部分自媒体抓取文件中约束性表述，放大“不得由AI替代教学”的条款，刻意遮蔽政策鼓励技术赋能教育的核心精神，将“规范使用”偷换为“全面禁止”。这类叙事精准捕捉新技术融入教育场景时大众的认知顾虑，借助社交渠道扩散，不仅制造不必要的群体焦虑，更容易干扰教育数字化改革的舆论环境。

AI走进校园，是技术浪潮下教育领域的新探索。借助人工智能，教师能够快速整理教学素材、统计学情数据，从烦琐重复的事务中抽身，将更多精力投入教学设计、价值引导、师生情感沟通这些无法被机器替代的环节。工具终究只能辅助教学，却不能替代教师的独立思考，更无法复刻教书育人过程中的思想启迪与人格熏陶。政策设立边界，不是要关上技术应用的大门，而是为AI赋能教育装上“安全阀”，守住“是辅助不是替代”的底线。

制度落地的探索，正在地方实践中铺展。武汉市江岸区建立AI教学应用“能用、慎用、禁用”分级管理机制，依据不同教学场景细化使用准则，清晰界定辅助应用与替代授课的界限。这套分级管理办法，给教师划出了明确标尺。当政策落地看得见、摸得着时，模糊传言就失去了滋生土壤，为政策落地、及时释疑提供了有益参考。

技术变革浪潮之下，新政策、新规范极易遭遇碎片化解读，这是网络辟谣必须直面的舆论考题。谣言之所以传播迅速，往往是片面叙事抢占了舆论先机。权威发声不能止步于事后澄清，更要主动前置，把政策初衷、适用边界讲通透。既要遏制断章取义、炒作焦虑的流量行为，也要健全权威信息传播链条，以清晰事实击破传言，以理性认知驱散恐慌，让新技术安心服务于立德树人，让改革探索少受谣言干扰。

来源：湖北网络辟谣