高校理当有不评职称的宽松环境

原标题：高校理当有不评职称的宽松环境

楚天都市报评论员徐汉雄

从教36年的华中科技大学教师杨汉文，已经30年没评过职称了。确诊为肺癌后，在病床上仍牵挂着学生，他说：“教师只要把学生教好就行了。”（据8月13日《人民日报》客户端）

杨汉文老师如果不是身患癌症，他平凡而敬业的教学生涯，可能不会受到关注。客观而言，在大学里如果职称上不去，压力会比较大，事关薪酬待遇、课题资金、行业地位等一系列有形与无形的评判。没有职称就没有一个名分，除了物质利益，还会被认为是“混得不好”、能力不足。有调查表明，职称评定最令教师头疼，是压力之首。

杨汉文一直在教学一线工作，他不评职称是水平不行吗？学生们评价，杨老师讲课不仅生动，而且深入浅出。而且，杨老师有论文，有科研成果，只是不申报职称。他真正把讲好课放在第一位，耐得住寂寞，不求名利，这种坚守难能可贵，可谓一股清风，让人肃然起敬。

杨老师自是精神可嘉，学校也当有一个好的评价体系，让不评职称者也能在物质与精神上都有一定的获得感，不至于为职称问题到处削尖脑袋发论文、找关系。去年，贵州兴义民族师范学院的一则招聘启事在网上火了。除了言辞诚恳，其中有一条就说，没有科研要求，申不申请项目发不发文章全凭您心意，您只想好好上课当个好老师也行。结果，连北大博士都有投简历的。一所学校，理当有宽松的环境，不必一把尺子量到底，把教师都逼向职称之路。

不评职称不是说就可以混日子，只要教学工作出色，能圆满完成教学任务，就不妨给无职称者以一席之地。杨老师是高尚的，评职称也是光荣的，二者并不矛盾，学校当容得下两种追求。只是不少学校的考核多以科研为主，对发表论文的数量和期刊等级、申请的课题数量和大小，都有严格的规定。高校中，肯定也不止一个杨汉文这样的老师。能站上金字塔尖的原本也是少数，相关考核机制就该立足现实，既鼓励金字塔尖的追求冒尖、脱颖而出，也要鼓励塔底的安心夯实基底、做好教学搞好支撑，这才是正常的稳定结构。