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新河街学校七年级一班的同学们都知道，班上有一个身份特殊的同学，“胡老师说这个同学是她亲戚，让我们对他好一点！”该班学生小杨说。真的有学生因为是老师亲戚，而得到额外照顾？记者昨日走访了该班，了解到了事情真相。
班主任直接点名“求关照”
“胡老师在开学第一天，就特意提醒我们多关照小民（化名）。”学生小杨对记者说，开学第一天，同学们都在作自我介绍，轮到小民作自我介绍时，他还没开口，班主任胡老师就拉着他的手，对全班同学说，小民是她家的远房亲戚，请同学们多关照他，他遇到困难时，要尽力帮助他。“当时我们怔住了，大家都纷纷说好”。小杨说，随着同学们相处的时间长了，他和其他同学都发觉小民的不同之处，“反应很慢，上课听不懂老师讲什么，总是傻傻地笑”。当有些同学对小民露出嘲弄的表情，胡老师就总会提醒这些同学，小民是她亲戚，请多帮帮他。小杨说，平时胡老师就对大家很好，看在老师的面子上，“我们都对小民不错”。
“自认亲戚”办法挺奏效
因为是老师亲戚，就会受到额外关照？记者采访了该班的班主任胡欣林老师。“说是我的亲戚，其实是无奈之举。”胡老师说，新河街学校是九年一贯制学校，小民就是在该校读完了小学升到了初中。在接手该班时，小民的小学班主任就跟胡老师介绍了小民的情况：“孩子是智障，有认知障碍，连报数都有问题，性格又比较敏感，别人谈论他时就会觉得难受。和其他同学一相处，就很容易看出来，如果不采取一点措施，我怕小民遭遇议论和歧视。”胡老师说，于是她想到了自称为小民亲戚的办法，刚开始还有点忐忑，怕小民戳破，没想到小民默认了，还有点高兴。开学两个月来，胡老师就采取这个办法，一直维护着小民，“自认亲戚”的办法还挺奏效，小民渐渐融入了集体。
学校出台防歧视对策
该校校长祝正洲表示，胡老师维护智障学生，让这孩子感受到集体的温暖，免遭歧视，出发点是好的，但该办法值得商榷，也不是长久之计。祝校长介绍，该校共有3个随班就读的特殊孩子，有的是智障，有的是自闭，如何让他们在普通集体中顺利成长，是一个值得研究的问题。该校拟成立“特殊教育工作室”，对每个孩子成立6人固定小组，对特殊孩子进行全方位的帮扶，用科学和可持续的办法为他们的成长铺平道路。
