重点高校“嫌贫爱富” 贫困地区定向招生是政策性纠偏

国务院总理李克强5月15日主持召开国务院常务会议，决定进一步提高重点高校招收农村学生的比例。今年要扩大农村贫困地区定向招生计划，将去年面向集中连片特困地区的1万名重点高校招生计划增至3万名，招生区域扩大至所有国家级贫困县，招生高校覆盖所有“211工程”和中央部属高校特别是知名高校，新增本科招生计划将主要用于农村考生多、升学压力大的中西部省份。

贫困地区学生上大学难，重点大学里“寒门子弟”占比越来越低，这一现象日益严峻。究其原因，一方面，贫困地区基础教育薄弱，学生在高考竞争中往往处于劣势；另一方面，重点高校的招生越来越“嫌贫爱富”，名额分配过于向经济发达地区的城市学生倾斜。

贫困地区教育投入不足，办学条件较差，这意味着，贫困地区的中小学生享受了较少、较差的教育资源，受到不公平待遇。从公平的角度看，贫困地区的学生考大学时，应该受到政策性补偿，而不该受到歧视；重点高校理应向贫困地区多投入招生名额，而不应该相反。所以在某种意义上，贫困地区定向招生计划就是对重点高校“嫌贫爱富”倾向的纠偏，也是对贫困地区学生的合理补偿。

从另一角度看，重点高校招生偏爱经济发达地区的城市学生，一个重要缘由是认为城市学生素质较高。这种观念也亟须纠偏。目前的学生素质评价其实是以城市学生为本位，唱歌、跳舞、绘画、弹琴、体育等被认为是特长，拥有这些特长的学生被认为素质较高。可是，农村学生也有自己的特长，比如吃苦耐劳，意志坚定，生活自理能力强，他们会种地、会养猪、会放牛，为什么城市学生的特长被认为是素质，而农村学生的特长不被认为是素质呢？

北京理工大学一名教授曾在微博上发问：“钢琴弹得好加分，杀猪杀得好凭什么不加分？”他是用这样的强烈对比来质疑高考加分对农村学生的不公。北京大学前校长周其凤也曾表示，对学生的素质要全面考量，“不能一谈到素质就是说唱歌好、跳舞好，农村的孩子在弱势群体中成长起来，他们更知道尊重别人，更能吃苦，更知道感恩，这是比会背一些诗歌、多解一道数学题更高的素质”。

教育公平是社会公平的基石，给贫困地区学生更多希望，就是让弱势人群拥有更多向上流动的机会，这不只是对贫困地区学生的善意，更是促进社会公正、和谐的一大善政。