“恩施州名师”刘若红：三尺讲台点亮人生

原标题：【名师风采】三尺讲台亮人生

刘若红正在上课

“一直以来，她做到了道德意识的自觉、道德行为的示范……她以师爱为魂，坚守身正为范，坚信学高为师……”在推行“恩施州名师”的时候，推选委员会为县民族中学地理教师刘若红写下推荐语。

十六年来，刘若红辛勤耕耘和付出，从一名初出茅庐的美术教师成长为全县地理学科带头人，成为《恩施州地理中考方略》的编撰者、全州地理会考试卷的主要命题人之一，有20多篇教研论文在国家、省、州等论文评奖中获奖。

她，用荣誉向世人诉说精彩，用“优秀”演绎名师成长之路。

“自学点拨”式教学

1997年，刘若红从来凤民族师范学校毕业，如愿当了沙道沟中学的一名美术老师。她兢兢业业地教学，美名在学校中传扬。

1999年开学之际，因学校需要，刘若红改当地理教师。“一开始，我也感到恐惧，那毕竟不是我的专业，但我觉得地理教学在于读图，和美术是想通的。”自此，刘若红刻苦钻研地理教学，学教案、学同事、学名师，功夫不负苦心人，她终于成长为全县地理学科带头人，得到省、州、县表彰。

从美术教师成功转到地理教师，刘若红最大的收获是获得了一种好的学习方法：先自学、后点拨。于是，她把学习心得用于教学中，用“学生先自学，教师后点拨”的方法教学，收到很好的成效。

采访当天，在课堂一开始，刘若红先点名让一个学生当“老师”提问，复习上一堂课的内容，然后由这名学生点学生回答问题，如此反复三次，大家的兴趣被调动起来。在学生做练习时，她让学生互相检查作业，或是让最先完成作业的同学检查其他同学的作业……课堂生动有趣，学习气氛浓厚。

刘若红介绍，“自学加点拨”教学的重点在“引”“读”“动”“趣”四个字。“引”就是巧妙引入、引导，深入探究，情感升华；“读”就是在读中整体感知，训练感觉，启迪思维；“动”就是让教学生动起来，让学生主动起来，思维灵动起来；“趣”就是创设情景激发兴趣，合作探究，多维互动。

这一教学方法收到良好的成效。“只要是刘若红老师的地理课，学生都特别有兴趣，而且学得带劲儿，就连我们老师听公开课也感觉特别有味。”刘若红的“师傅”熊卉茸老师夸到。

传道、授业、解惑

“一个人学生的成长，不仅仅看成绩，中学生处于道德行为习惯形成的关键时期，如何引导学生具备良好的道德也是教师的职责。”在教学中，刘若红发现部分学生习惯、纪律差，存在对老师不尊重，与同学常发生矛盾，缺乏责任与担当意识等现象。

在教学中，刘若红不仅仅教地理，她还将德育融入教学中，经常利用课程引导学生思考怎样面对人生挫折、如何尊重别人以及遵纪守法等。“我记得刘老师给我们上《国土与居民》这一课的时候，她给我们上课不光讲课本内容，还给我们讲了如果与他人意见不同时，要学会求同存异，这样我们会有更多的朋友。”804班学生尹潇说。

在课堂上，刘若红经常用课堂知识引导学生思考问题，从而达到寓德于教，从单科冒进到学生均衡发展的效果。这在她的教学中，也形成了自己独有的风格。她通过自己的教学，让孩子们懂得中国地理知识，让他们明白做人的道理，做一个德行兼备的人。

愛心换来丰收

爱是教师最优秀的品质，爱是教师最伟大的力量。

“在一次课堂上，我故意用空白的中国地图让大家标注中国的位置”，刘若红回忆，当时课堂上鸦雀无声，有一名大家公认的“后进调皮生”站起来答道：“这幅图既没有经纬度，又没有海陆的名称，所以无法判断中国所在的位置。”

这给刘若红很大的感触：“后进调皮生”是聪明好学的，有头脑、有思想、有胆识。从此，她重点关注这名孩子，每当他调皮的时候，刘若红就用善意的眼神、言语提醒；在他学习受阻时，就安排成绩好的学生辅导或亲自辅导；当他的父母问及时，毫不吝啬地夸赞。

刘若红真诚、耐心的辅导和帮助得到了回报，这名学生在地理会考时给了所有人惊喜，取得优异的成绩。像这样的事例，对于从教多年的刘若红来说，多得数不胜数。一直以来，她所带班级学生的成绩位列全县乃至全州前茅，并且她辅导的多名学生还在国家级地理竞赛中获奖。

从教十六年，刘若红的家里摆满了多项荣誉证书，她先后被中国地理学会授予“全国优秀科技辅导员”，评为湖北省地理学科优秀教师、恩施州优秀命题教师、全县优秀教师……同时，她在教学论文在全州“课内比教学”地理学科现场抽签备课赛课比赛获得第一名，课题《在地理教学中如何整合本地德育资源》获国家级一等奖……

衣带渐宽终不悔，三尺讲台亮人生。“我喜欢孩子们，喜欢教书，当一名好老师一直是我的心愿。十六年来，我的第一要务是教书，第二是教书，第三还是教书。”刘若红在自传中这样写到。